jueves de Reforma, Reforma, ¿estás ahí?

en los días recientes, el Distrito Federal está secuestrado -lamento la elección léxica- por un grupo de profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, originarios sobre todo de Oaxaca pero con fuertes contingentes de Guerrero, Tabasco, Chiapas, Veracruz, Quintana Roo y recientemente Michoacán. la razón principal es que se oponen a la aprobación de la Reforma Educativa y sus tres leyes secundarias. 

uno puede enterarse de este asunto a través de muchas fuentes; la verdad es que yo no veo televisión abierta -ya casi no veo televisión- así que no puedo citar las fuentes que quizás sean más comunes. les propongo principalmente dos: los propios maestros con comentario de Aristegui e imágenes y edición cortesía del duopolio televisivo, los propios maestros con edición cortesía de Artistas Aliados y las crónicas de Carlos Loret de Mola, ferviente columnista educacionero.

circula también la columna más  menos conciliadora y más o menos apologética de Álvaro Cueva titulada Pinches Maestros en -de todos los lugares, Milenio. incluso los más sensibles -como la propia Aristegui- no parecen poder negar que los maestros están desquiciando la ciudad y "jugando al filo", como tampoco los más fuertes -como Loret de Mola- se atreven a descalificar a la CNTE como carente de peticiones legítimas. 

así pues, quiero resumir el conflicto en cinco breves puntos porque es jueves. estos puntos los identifico ya sea como argumento de una u otra parte y uno u otro actor. 

uno: "la mal llamada Reforma Educativa". 

este a lo mejor no es fundamental pero la verdad me tiene cansado. una iniciativa que modifique la legislación referente a educación -desde la constitución hasta las leyes secundarias, políticas públicas y relaciones entre los empleados de la educación y el gobierno- también puede ser llamada Reforma Educativa. vaya, no hace falta que cambie los contenidos o enfoques de la enseñanza ni la estructura fundmental de los planteles y horarios. 

dos: los derechos laborales de los maestros. 

hay que entender que la Reforma sí vulnera -y en algunos casos elimina- los derechos laborales que actualmente tienen los maestros. lo que los maestros tienen que entender es que poca gente está de acuerdo en que persistan esas prácticas y se entiendan como derechos laborales: la plaza de por vida, heredable o vendible, el ascenso por tiempo y no por capacidades, las comisiones sindicales, las plazas falsas, etcétera. claro que se les están quitando conquistas sindicales pero claro que algunas de esas conquistas sindicales están un poco pasadas de lanza.

yo personalmente no vería mal que la plaza se "heredara" si el hijo tiene las capacidades y vocación, es decir, si el hijo de docentes tuviera facilidades para acceder al Servicio Profesional Docente y cubrir al menos algunas de las horas que dejen sus padres a su jubilación. ya bastantes cosas se heredan en este país -como la pobreza y las notarías públicas, ¿se han dado cuenta?

tres: la privatización de la educación

me parece que la palabra "privatización" se usa erróneamente o con malas intenciones. erróneamente porque quizás quieren decir que la autonomía de gestión -que permitiría las cuotas escolares- angostarían el acceso a una educación idealmente gratuita volviéndola elitista y exclusiva; sin embargo, en ningún momento se entregan los planteles para que particulares los administren con la finalidad de hacer riqueza y en ese sentido no es una privatización.
yo defiendo la autonomía de gestión escolar: darle capacidad al director para decidir qué profesores laboran en su plantel, darle la posibilidad de crear un presupuesto que se pueda ejercer con cierta libertad -y medidas de transparencia- mediante cuotas que son, finalmente, impuestos focalizados sin tener que depender de la burocracia federativa, la capacidad de gestionar proyectos con organizaciones, asociaciones civiles, etcétera. todo eso es deseable y necesario.

cuatro: evaluación universal y estandarizada. 

tuve oportunidad de conversar con el senador guanajuatense Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la Comisión de Educación del Senado, sobre la evaluación. le pregunté si tenían una idea del cómo y sobre todo, si la legislación secundaria lo marcaría; me contestó que no, que es un tema muy complejo y básicamente le echarían la bolita al INEE, que para eso está.
la evaluación no es asunto sencillo. yo, como la CNTE, tampoco creo que se pueda evaluar "el desempeño docente" en un examen estandarizado pues hay muchos factores contextuales. sin embargo, no tengo el menor interés en que se evalúe el desempeño docente, lo que me interesa es que el profe de matemáticas sepa las matemáticas que enseña, que el de geografía sepa la geografía que enseña, que el de español sepa de español y así sucesivamente -ni siquiera me importa, en un primer momento si sabe o no sabe enseñarlas- y todo eso sí se puede evaluar con un examen estendarizado; es decir, lo que me interesa es que puedan pasar un examen PISA (y ya después vemos).
es cierto que la evaluación tiene caracter punitivo y, por el modo en que se plantea con hasta tres intentos y asesoría intermedia, está bien. la plaza no es propiedad del profesor, no es su patrimonio incontrovertible y, sobre todo, no debería desempeñarse en ella si no está capacitado.

cinco: la protesta legítima. 

la cosa es que si criminales -como Florence Cassez o Caro Quintero- quedan libres porque se violaron sus derechos humanos, las protestas del CNTE deberían tener a más de uno en la carcel. sin embargo, de todo lo que ha hecho la CNTE -como quemar autobuses, tomar carreteras, secuestrar gente- la verdad es que estas son de las protestas más pacíficas y las medidas que han tomado sólo se explican desde la profunda explotación que sienten estas personas, el abuso sobre sus derechos humanos, laborales y constitucionales más básicos; el asunto se vuelve medio subjetivo porque todo mundo se ve afectado.
obviamente hay mucha gente en desacuerdo -sin mencionar a los tuiteros, tanto capitalinos como provincianos- que desean se use la fuerza pública -que Serrano dice que no porque seguro termina en fatalidades (que dice Loret que es lo que la CNTE está buscando)- o los padres de familia oaxaqueños que imitan a la CNTE para que se inicien las clases.

no quiero sonar pesimista pero es posible que sean de las protestas más tranquilas que veamos en los próximos años, si persiste la desigualdad que genera polarización y sobre todo la desaceleración económica y desempleo. 

seis: lo que falta.

yo he dicho que la Reforma sí ataca y parece ofrecer buena solución -desde mi punto de vista- a algunas deficiencias en nuestro sistema educativo. cuando los docentes del video piden una evalución del sistema parecen olvidar que ellos mismos son parte del sistema. sin embargo, es cierto que hay asuntos pendientes, principalmente la revaloración de la labor docente -que, sin afán de seguir jodiendo, me parece fundamentalmente culpa de los docentes mismos- acompañada de una debida valoración salarial y la equidad en infraestructura educativa. si acaso algo está quedando fuera son las Escuelas Normales, horribles lugares; si acaso, espero que los profesores de profesores también tengan que someterse a evaluaciones.

espero -porque yo soy muy inocente- que el famoso Censo Educativo sea un primer paso hacia esas dos faltantes aunque no me quejaría ni un segundo si se estipulara en la ley que un porcentaje del PIB tiene que dedicarse a infraestructur educativa -aunque la ley signifique poco para los legisladores. ¿cómo el Censo lograría eso? porque identificaría las faltas y las sobras: dónde hay menos profesores de los que se dice, dónde hacen falta, dónde sobran, dónde no hay salones, baños, piso firme, bancas... y ya sobre eso uno puede actuar.

siete: maaaa-mbo.

miércoles Deforma censurado dos

Peña Nieto anuncia que Caro Quintero se une a SEIDO para ayudar a combatir al crimen organizado

Puente Grande, Jalisco.- El Presidente Enrique Peña Nieto estuvo afuera del penal de máxima seguridad de Puente Grande, Jalisco para observar personalmente la liberación de Caro Quintero, capo de capos, líder del cártel de Guadalajara.

Hoy, lunes, Miguel Ángel Osorio Chong, Secretario de Gobernación y hombre de toda la confianza de Peña Nieto, será el encargado de escoltar, junto a Murillo Karam, Procurador General de la República, a Caro Quintero a los Pinos, donde se le ofrecerá un importante puesto en la SEIDO para que aporte su experiencia para combatir al crimen organizado.

“El Presidente está verdaderamente animado por esta nueva relación y fue por eso que ordenó la liberación de Caro Quintero,” relató una fuente cercana a Los Pinos, “llevamos meses planeando esto y estamos muy esperanzados en que Quintero nos ayude a traer la paz a México.”

Según nuestra fuente, todo inició cuando a inicios de año, Peña Nieto vio la película de ‘Atrápame si puedes’ con Tom Hanks y Leonardo di Caprio a bordo del avión presidencial y se le ocurrió que no hay nadie mejor que un ex capo para atrapar a los capos de hoy.”

La PGR está dispuesta a ofrecerle a Quintero un sueldo inicial de 50mil pesos y una escolta del Estado Mayor Presidencial, además de un departamento en la Ciudad de México para poder tenerlo al servicio de la SEIDO.

“El Presidente tiene toda su confianza puesta en él al grado que le pasará la clave del Wi-Fi de Los Pinos si le promete no escaparse,” concluyó.

con información de @ugesaurio

martes de deforma censurado

Equipo de fútbol del Ejército Mexicano irá contra ganador de Zetas vs Templarios por campeón de campeones

México, DF.- Para celebrar los cien años de su fundación, el Ejército Mexicano disputó un partido amistoso de fútbol contra la Marina en la “Copa de las fuerzas armadas”, celebrada el domingo en el Estadio Azul y rompió récord de asistencia en la presente campaña.

En un interesantísimo partido que pone a dudar al Chepo sobre su alineación titular y que deja en claro por qué el Chepo no ha sido capturado, el representativo del Ejército derrotó 4-0 a su similar de la Marina.
El equipo está a la espera del resultado del juego entre Zetas y Caballeros Templarios, en la final de la “Copa de los cárteles del narcotráfico”, que se celebrará el siguiente fin de semana. Los Zetas dejaron en el camino al Cartel del Golfo mientras que los Caballeros Templarios derrotaron en tanda de penales a la Familia Michoacana.

En la liga de Policías Comunitarias y Autodefensas se disputa la final de ascenso pero aún no se sabe si jugarán en la liga de las fuerzas armadas o en la del crimen organizado.

Por su parte, Jorge Vergara, dueño de las Chivas rayadas del Guadalajara, hizo un ofrecimiento formal para que los siguientes partidos se disputen en el Omnilife y que al menos alguien vaya al estadio. “Estamos pensando en hacer un juego cada quince días antes de que jueguen las Chivas,” dijo Jorge Vergara, “si se queda uno o dos después del juego del Ejército ya sería una muy buena entrada.”

con información de @ugesaurio

domingo entrevista con el sabio

mi tercera tarea en mi materia de Procesos de Enseñanza y Aprendizaje consiste en entrevistar a un maestro de matemáticas. uno podría entrevistar a un profesor cualquiera y seguramente saldría algo interesante; sin embargo, deseaba poder platicar con alguien con quien existiera un intercambio de ideas. dado el breve tiempo que hubo para prepararlo, la entrevista tendría que ser a distancia vía facebook. 

hay poca gente que conozco con el perfil que buscaba. quería a alguien de la Olimpiada, que trabajase en educación básica o media superior y que tuviera mi respeto. hice mi primer acercamiento alrededor de las trece horas de este domingo, sólo un par de horas después de haber despertado. la entrevista se programó para alrededor de las diecinueve horas porque manejar es más urgente que mi tarea. 

imagino que llegó con su traje lustroso y corbata verde como en su foto de perfil. una corbata con un grueso nudo y grandes lentes oscuros, con el bigote elegantemente peinado. José Javier Gutiérrez Pineda es ingeniero en Computación con Maestría en Enseñanza de las Matemáticas, enseña matemáticas en la Preparatoria 7 de la Universidad de Guadalajara y lleva siete años haciéndolo. es de lenguaje florido y humor sencillo; su lógica estricta saldrá a relucir en la ambigüedad de mi cuestionario.

Escribesaurio: ¿Considera que los alumnos con los que trabaja tienen buenas bases en sus conocimientos matemáticos? ¿Por qué?

José Javier: ¿El porqué es para responder a por qué sí o por qué no considero, o por qué sí o por qué no tienen buenas bases?

E: Por qué lo considera.

JJ: Ok. Considero que no tienen buenas bases, ya que más de la mitad de los alumnos llegan a desconocer muchas veces temas que son prerrequisitos a las materias, asi que debo retrasar el punto de partida de mi tema.
E: Lamentable.
JJ: Y demasiado común.
E: ¿Qué le parece que deberían saber o poder hacer los alumnos que salen de secundaria como resultado de sus clases de Matemáticas?
JJ: Deben saber razonar cuando menos cuestiones básicas... es más, me conformo con que tengan sentido común. De lo demás, me encargo yo.
E: Si usted pudiera modificar los programas ¿qué les quitaría, aumentaría o modificaría?
JJ: ¿Cuáles de todos los programas?
E: Perdón, los de secundaria. 
JJ: Creo que el programa está bien como está, incluso creo que estaba mejor el del 2006. Pero aún así, está decente.

E: ¿En qué sentido? ¿Por los contenidos?
JJ: Los contenidos son practicamente los mismos, la diferencia de los programas de 2006 y 2011 es el orden de los contenidos: en el de 2011 hay algunas inconsistencias pero en el de 2006 me parecía bien.

E: ¿Y el de preparatoria?
JJ: ¿Cuál de todos? Cada univerisdad tiene su programa, aparte esta el de la DGB. 

E: El que enseña -aunque no lo conozca yo.
JJ: Yo modificaría el programa de bachillerato de la UdeG en el siguiente sentido: le dan sólo 3 horas a la semana a Matematicas, lo aumentaria a 5 horas; le quitaria toda la parte obsoleta de matrices que viene en 3° y 4° semestre, pondria calculo diferencial e integral de una manera mas "leve" es decir, entender los conceptos y saber hacer la talacha (que en realidad eso hacen los profes).

E: Suena adecuado.
JJ: Pero sobre todo, ordenarlo de tal manera que no se sientan esos saltos de un tema a otro en un mismo semestre. 
E: Hablando de saltos, ¿qué opina de los exámenes de PISA?
JJ: [se ríe] Me agradan. Así debería ser el examen ENLACE: hace mostrar un poco mejor el razonamiento que tiene un alumno, más allá de lo que sabe de matematicas. Un alumno que sabe razonar es más valioso para mí que el que sabe recitar toda la teoria sin saber aplicarla (como en la Olimpiada).

E: Quizás anticipo su respuesta pero, ¿qué le parece que es lo más importante que debe enseñarles a sus alumnos? Soy intencionalmente ambiguo.

JJ: El razonar sin importar el tema.
E: Perfecto. Por último: ¿qué les aconsejaría a los licenciados en matemática educativa que están en formación para tomar en cuenta si se dedican a la docencia?

JJ: Que las N teorias educativas que aprendieron no siempre se pueden aplicar a los grupos, cada grupo es diferente y hay que saber tratarlo para que aprendan mejor y a veces funciona bien una, y en otros casos funciona mejor otra; el chiste es encontrar la adecuada, o la mutación adecuada para cada grupo.

E: Agradezco muchísimo su tiempo y sus sabias palabras de experiencia. 
JJ: [se ríe un poco más] Mamaste.

domingo de historia familiar

la familia de mi ex novia contaba con frecuencia la historia de algún lejano pariente suyo que tuvo un papel fundamenal en la historia de la Revolución Mexicana: resulta que el señor era secretario de don Porfirio -o de Madero, no estoy seguro- y estaba encargado de llevar en su portafolios un importantísimo documento de parte de don Porfirio a Madero que hubiera evitado la sangrienta guerra civil pues contenía la renuncia del presidente y dictador a favor del revolucionario de la barba de candado. sin embargo, algo sucedió en el viaje de tren que no permitió que el documento cumpliera su destino; según recuerdo, el pariente se quedó dormido. 

aunque siempre tuve mis muy sinceras dudas del valor historiográfico de la anécdota y su verificabilidad histórica, podía ver con claridad cómo un familiar en cualquier grado hubiera podido perderse su cita con el destino por cualquier razón trivial: me lo imagino abandonando el valioso maletín en su asiento para ir con el maquinista a decirle que está maquineando mal, lo veo interrumpiendo la lectura de algún pasajero para explicarle y convencerlo de que su sistema de creencias es erróneo o entrometiéndose en la partida de ajedrez de un grupo de pasajeros dos vagones más allá al grado de terminar monopolizando el juego y quizás perder una o dos figuras.

pese a todo, contaban la anécdota con cierto orgullo y vanidad de la manera tan usual que tienen de insultarte al intentar ofrecer disculpas así como decían que uno de sus hijos no fue campeón internacional nada más porque se pasó la noche anterior viendo un interesantísimo documental en televisión japonesa o de cómo podían terminar el proyecto final completo una noche antes de la entrega y aún así pasar con una calificación decente.

no hay alguna historia así en mi familia, no que la conozca. alguna vez, mi padre me llevó a casa de mis tías abuelas para que me enseñaran un documento que me inspiraría a escribir una historia. se trataba de una constancia del supremo gobierno en la que mi bisabuelo aseguraba que el mismísimo Pancho Villa le había robado doce vacas lecheras de primera -una de ellas preñada- y cinco o seis gallinas de su rancho afuera de Bledos y cuentan de un antiguo y afamado mezcal que llevaba el apellido familiar en San Felipe. en alguna reunión familiar, tíos de distinto grado discutían sobre cómo Benito Juárez no vendió México porque no encontró quién se lo comprara antes de discutir sobre la inminente caída de la zona euro; sus discusiones los acercaban al origen gallego del apellido sólo tres generaciones encima de la mía, pero no parece haber alguien de relevancia histórica en la familia. mi abuelo cuenta anécdotas de su infancia en Zacatecas que siempre me han tenido entretenido, pero no satisfacen mi curiosidad.

la otra rama del árbol genealógico no ofrecía alivio a mi búsqueda: mi abuela tiene raíces en Comitán de las Flores y nunca nos ha dicho demasiado; basta con decir que nos consideramos afortunados de poder afirmar que no hay parentesco con la ahora ex lideresa del Sindicato de Maestros. mi abuelo nació en una pequeña comunidad no muy lejos de Tequila y elevamos su importancia en el recuerdo llamándolo fundador de las Fábricas de Francia, pero no estoy seguro que sea cierto. mis tías llegaron a decirme que habían leído en algún lugar en internet que mi abuelo había conocido a Borges en Argentina y buscó Comala al lado de Rulfo; la anécdota fue invención mía y el lugar donde lo leyeron es el mismo donde leen esto ahora.

un tiempo me esforcé en buscar parentesco con cierto conductor de noticias o con cierto afamado ensayista, teórico literario y estudioso de la lengua pero fue una empresa imposible, por suerte. entendí que no debía centrarme en un personaje famoso o infame y encontrar el eslabón perdido; tenía que aclarar el arbusto genealógico y seguramente entre ellos aparecería alguien que aparezca también en algún libro o documento que no haya escrito yo.

hasta ahora, la búsqueda no ha arrojado mucho al menos en parte, estoy seguro, porque nunca tuve mucho respeto por mi profesor de Metodología de la Investigación. he visitado los archivos de San Felipe y San Luis y siempre termino dedicando todo mi tiempo a caminar entre los archiveros y de vez en cuando preguntar a los encargados; he entrevistado a los mayores entre la familia pero nunca llego muy lejos entre apodos y parentescos, relaciones en distinto grado, quién se hizo doctor y quién ya no viene de visita.
en los momentos de mayor ilusión, sueño despierto con el destino manifiesto de ser yo el referente familiar, más grande que Palinuro de México, las ciudades terminarían por llevar mi nombre: San Luis de Saurio, Córdoba de Flores, Guanajuato del eterno tesista.

sábado primeras dos semanas

cumplí mis primeras dos semanas como alumno de la autónoma, más o menos. en realidad, todavía no soy alumno y falté dos días de los primeros diez. me repito constantemente que la dificultad aumentará y que no tardamos en empezar a hacer algo. nadie parece tomarse muy en serio las clases aunque admiro su valor para decir todo lo que piensan -sea lo que sea- y así ganar su participación del día. no es sólo que en algunas clases empecemos desde muy abajo -que está bien, es mi culpa por estar tan anciano- sino que no se nos exige absolutamente nada: en una de las clases leemos; nos sentamos todos con las copias del mismo libro y escuchamos al profesor leer, palabra por palabra, las hojas que tenemos en las manos. es mi culpa por estar tan amargado. no se nos pide tener conocimientos previos y cualquier cosa que digamos está bien, porque somos especiales o algo así. por supuesto, con mi pinche actitud, no hablo con nadie y nadie tiene muchas ganas de hablarme en todo el día y esas horas de siete o nueve a tres se hacen largas, pero al menos llevo lonche.

no extrañaba esto pero sigo determinado. espero poder encontrar la forma para aprovechar las clases haciendo algo más provechoso -no puedo faltar porque pasan lista, encargan tarea y tampoco quiero que me sorprenda después- o algún proyecto. (tengo a mi padre para recordarme de la tesis.) el programa es sencillamente malo y el nivel en general lamentable, sigo creyendo que se puede mejorar y mucho y que yo puedo ser parte de ese cambio, esa presión: el reto es distinto pero ahí está.

sin embargo, la vida en San Luis tiene su lado bueno: puedo pasar tiempo en Carma casi todos los días. ya no gasto en gasolina porque ando en bici prácticamente a donde quiera que voy. veo a Dulce más seguido y a mi papá todos los días. he procurado ver más a mis amigos pero la rutina diaria me deja algo cansado. 

extraño a mis amigos. voy a ponerme a trabajar.

viernes otra vez Pemex

vuelvo a tocar el tema de Pemex, la iniciativa de reforma energética y, sobre todo, la refinación del petróleo. aunque he realizado investigación propia, muchos de mis argumentos se sostienen con la investigación de los gatos y los bots.

en parte, también deseo contestar al famoso video que circula con Datos Duros:

durante la primera parte, el video se dedica a decir que Pemex gana un chingo de dinero y eso está bien. no sé si alguien está negando eso, el problema no es cuánto dinero consigue con ventas sino cuánto queda de utilidad neta y ese porcentaje es mínimo por su régimen fiscal actual que, por cierto, no es que esté mal. está súper dúper que Pemex genere suficientes ventas como para aportar más de un billón al presupuesto y lo único que todos quisiéramos es que aporte más que eso.

todo mundo desea que Pemex dedique más a inversión propia para crecer como empresa. eso, por supuesto, significa que Pemex aportaría menos al presupuesto -por un tiempo al menos- y hay que llenar ese vacío: la oposición dice que se llenaría subiendo el IVA -que no dudo que de todos modos suba- y que había que llenarlo haciendo que las empresas paguen más impuestos. el video cita las ganancias de Telmex, Walmart, Coca-Cola, Cemex y Grupo Alfa. no me parece que hable de Telmex sino de América Móvil ni de Coca-Cola sino de FEMSA, empresas que operan en toda América Latina y deben, por lo tanto, no sólo pagan impuestos en México. comparar el porcentaje de impuestos que pagan con lo que paga Pemex es más o menos injusto porque Pemex paga más o menos el 90% sobre sus ingresos y pues está cabrón. luego, probablemente no hablan de la utilidad, sino de los ingresos. (y a veces no se entiende que la producción es en gran medida deducible de impuestos.) en realidad, esas empresas juntas -antes de impuestos- no llegan al billón, quizás rondarán los 40mmdd.

en realidad, de lo que tengo ganas de hablar es de la refinación, el santo grial petrolero. la cosa está así: un barril de petróleo tiene más o menos 160 litros (42 galones). el crudo mexicano se vende a USD100 el barril, más o menos y tiene un costo de producción promedio de 5 a 10 USD. de un barril de petróleo de buena calidad, salen más o menos 70 litros de gasolina, de la mezcla mexicana salen más o menos 55. es decir, se necesitan en promedio tres barriles de crudo para tener un barril de gasolina. si dejamos esa gasolina para consumo nacional y sólo nos concentramos en la refinación de la gasolina, a USD1 el litro, Pemex ganaría USD160 por cada tres barriles de crudo -antes de quitar los costos de refinación- que podría vender sin refinar a USD300. sencillamente no conviene. 

podría, en lugar de vender dicha gasolina en México, venderla en el extranjero. a precios europeos de más o menos USD2.20 el litro, podría sacar USD352 por cada tres barriles de crudo refinados en barril de gasolina. todavía hay que quitar el costo de refinación y transporte. encima, uno podría también concentrarse en los demás derivados -es decir, los otros dos barriles de crudo- de donde sale diesel, gasóleo, gas y otras cosas que se podrían vender bien. también es cierto que aumentar la oferta bien podría disminuir el precio europeo sin afectar el nacional, que yo espero siga aumentando para desmotivar el consumo -y el gasto federal en subsidio gasolinero.

refinar no es cosa sencilla y por eso hay refinerías cerrando o en venta día con día, con márgenes de ganancia de a USD3 por barril. es un negocio arriesgado que quizás valga la pena -como bien apunta Gato- que dicho riesgo lo corran empresas privadas con capital privado, buscando una relación que nos beneficie.  el punto no es si está bien o mal construir más refinerías -no digamos cinco refinerías- sino que no es tan sencillo como "Me da cinco refinerías" y eso resuelve todo.

para que salgamos ganando, el chiste de la reforma, repito, está en que Pemex no renuncie a su capacidad actual -que no entregue ni subcontrate nada de su infraestructura en operación- y que celebre contratos benéficos para nuevas exploraciones con empresas privadas, para aumentar la renta petrolera. sin embargo yo -al igual que la mayoría- no tengo la certeza de que eso sucederá así.

no es sólo que Peña Nieto y el PRI quieran reformar Petróleos Mexicanos: las iniciativas vienen desde el PAN, el PRD, los tres gobiernos federales anteriores, Morena, Andrés Manuel, Cuauhtémoc Cárdenas y hasta de mí, mírenme, en menor grado y complejidad. ¿qué tan mal está Pemex? tampoco es como si no invirtiera en sí misma, al cabo que de todos modos el país lo hace, a través de proyectos de gobiernos locales o federal. quizás, puesto que las aportaciones de Pemex al presupuesto no han más que aumentado en la última década, lo mejor que podríamos hacerle a Pemex sería dejarlo en paz.

miércoles de PISA y tú

aproximadamente en diciembre de este año conoceremos los resultados de la prueba PISA que se aplicó en el 2012 a México, los países miembros de la OCDE y algunos otros. PISA es el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, por sus siglas en inglés, del Organismo para la Cooperación y Desarrollo Económico; la prueba se aplica cada tres años y se aplicó por primera vez en el 2000, haciendo énfasis en un área distinta cada año: lectura, matemáticas, ciencia. en el 2012 toco el turno a matemáticas por lo que esperamos los resultados con ansias. México ha participado en cada una de las pruebas y el encargado en el país es el INEE.

hay varios aspectos que distinguen PISA de otras evaluaciones como, por ejemplo, ENLACE. para empezar, el examen está mucho mejor diseñado. luego, mientras que ENLACE busca evaluar el desempeño de los alumnos al llegar a cierto grado académico comparándolo con la currícula, PISA evalúa las habilidades -o competencias- de alumnos con 15 años de edad, es decir, quienes en teoría han terminado la educación básica. es decir, aunque ambas pruebas tengan preguntas de opción múltiple, el género del examen es esencialmente distinto y PISA tiene preguntas abiertas. 

en principio, responden a necesidades de evaluación distintas. mientras que ENLACE es más que nada un instrumento panorámico, PISA permitiría influir en políticas públicas en materia educativa haciendo inferencias estadísticas con respecto a la situación socioeconómica de los alumnos. 

quizás no sorprenda a nadie saber que México está en el fondo de la tabla, rankeado consistentemente último entre los países miembros de la OCDE con alarmantemente la mitad casi la mitad de los alumnos evaluados por debajo de lo que PISA considera aceptable y prácticamente ninguno en el nivel sobresaliente. y digo que quizás no sorprenda porque nuestro país tiene más o menos la mitad de la población viviendo debajo de la línea de pobreza y con enormes brechas sociales. 

por supuesto, la pura evaluación -sea ENLACE o PISA- no resuelve ningún problema; permite tener un panorama general que puede influir en el proceso de decisión. en mi opinión, la actual Reforma Educativa -y sus leyes secundarias- atacan algunos de los problemas como un magisterio más preparado y mejor recompensado y una escuela más autónoma, dejando fuera el importantísimo problema de la infraestructura educativa y, por supuesto, la desigualdad en general. (sin embargo, no todo mundo está de acuerdo con mi opinión, especialmente un nutrido grupo de profesores.)

hasta aquí, esperando los resultados 2012.

jueves de petróleo para todos

el día lunes pasado, además de mi cumpleaños, se celebró el lanzamiento internacional de la iniciativa de Reforma Energética del presidente Enrique Peña Nieto, en el marco del Pacto por México -más o menos. se supone que en días venideros, tanto PRD como PAN como MORENA presentarán su propia iniciativa de Reforma que probablemente se discutirá por meses -de entrada, el PAN ha condicionado la discusión a la previa aprobación de una reforma politico-electoral. 

pueden descargar el documento íntegro de la iniciativa aquí, en el portal de Presidencia. hay varios aspectos a destacar antes de discutir lo mero mero:

• PEMEX es el Santo Grial de la política mexicana: todos quieren ser quien pase a la historia por salvarlo, reformarlo, hacerlo mejor y más productivo y etcétera; es decir, ninguno de los actores políticos está dispuesto a permitir que alguien más sea el héroe aquí. 
• la Reforma Energética puede hacer o deshacer la presidencia de Peña Nieto: aprobarla significaría un hito en la historia, rechazarla lo dejaría quizás sin fuerza política para hacer algo más.
• por lo anterior, Presidencia va con todo y por eso tiene un portal en la página, tiene una campaña en medios desde el día cero. destaca la sección de "mitos" -que es el centro de la campaña- en donde está claro que saben qué dice la oposición.
• el PRI es colmilludo de a madres y sabe cómo: se le adelantó tanto al PRD como a MORENA en presentar cualquier cosa -el mitin de Andrés Manuel está para el ocho de septiembre ¡casi un mes de distancia!- y en apropiarse del símbolo que es el Géneral Lázaro Cárdenas del Río. esa es una idea brillante envuelta en el más excelente maquiavelismo. 

la iniciativa sí es privatizadora, sólo que privatización es una palabra tabú en el argot político nacional. la cuestión es precisamente qué tan privatizadora es; es decir, si nos va a coger mucho o muchísimo. la otra parte relevante es la parte fiscal de PEMEX, que no se presenta hasta la iniciativa de Reforma Fiscal. pese a que se modifican los artículos veintisiete y veintiocho, los hidrocarburos siguen siendo propiedad exclusiva del Estado y -hasta donde entiendo- también la distribución y comercialización en México.

el centro de la iniciativa son los "contratos de riesgo", "la utilidad compartida" y otros eufemismos. voy a intentar presenciar los que creo son los dos extremos del espectro de posibles resultados en caso de aprobarse la Reforma: el primero -el bueno- es lo que entiendo que plantea Presidencia misma y el segundo -el malo y el feo- es el que presenta la oposición.

el bueno. 

si limitamos el contrato de riesgo a nuevas exploraciones y proyectos, PEMEX no perdería un centavo de la famosa "renta petrolera". es decir, partimos del supuesto que PEMEX va a seguir produciendo y vendiendo lo que está produciendo y vendiendo hoy, dejando ese ingreso intacto. 

los contratos permitirían que PEMEX contratara a Shell, Exxon, BP o quien sea, para extraer petróleo en suelo mexicano bajo un esquema que beneficie principalmente a PEMEX, por ejemplo: la inversión en infraestructura va por cuenta del privado, el barril se compra a un precio fijo que representa un porcentaje del mínimo anual promedio esperado del precio en el mercado y PEMEX no tiene responsabilidad en caso de fracaso. es decir: se detona inversión, se crean empleos y, encima, México recibe ingresos adicionales por impuestos y renta petrolera.

por ejemplo: yo, PEMEX, te contrato para que saques petróleo. el petróleo es mío y cada barril que me entregues te lo pago -digamos- a 20USD y yo lo vendo a los mismos 100USD de siempre. según estadísticas de PEMEX, la producción cuesta 10USD así que es negocio para la empresa privada y negociazo para PEMEX, quien ganaría 80USD por barril que no ganaba antes, sin tener que gastar un peso.

no es, como dicen Noroña, Batrés y Anonymous, que las transnacionales se hayan vuelto almas de la caridad y que por eso la renta petrolera seguría siendo nuestra; es que no renunciaríamos a nuestra capacidad productiva actual -a la renta actual- y cualquier ganancia de una empresa privada implica una ganancia mucho mayor para PEMEX.

De repente Exxon, Shell y BP dijeron 'hey, vamos a trabajar a México. No vamos a sacar dinero, pero vamos a ayudar a un país' :yaoming:

— Anonymous Hispano (@anonopshispano) August 12, 2013

el detalle -nos movemos a las posiciones más oscuras- es que no hay un porcentaje fijo en la iniciativa y dependería tanto del contrato, del riesgo, del costo como de la legislación secundaria.  un par de proyectos de este tipo podrían capitalizar a PEMEX lo suficiente como para que eventualmente abra más exploración y extracción propias, donde la ganancia es mayor. (y la crítica es clara: si es tan buen negocio como para que interese a alguien más, pues que mejor lo haga PEMEX que al cabo no tardaría en recuperar la inversión.)

el departamento de diseño gráfico de Presidencia lo explica bastante bien en esta imagen objetiva:

el malo y el feo.

creo, entonces, que está claro el escenario más terrible. dado que nuestros gobiernos y las transnacionales petroleras no son exactamente conocidas por su transparencia y compromiso social, el asunto se puede prestar rápidamente a la corrupción en perjuicio de los mexicanos. además, toda privatización ha sido terriblemente jodedora para nuestro país en beneficio de un grupo de millonarios sin escrúpulos: desde Teléfonos de México hasta Ferrocarriles, pasando varias veces por la banca.

estaríamos absolutamente jodidos si, por ejemplo, PEMEX renuncia a su capacidad productiva actual para que alguna transnacional administre mediante cualquier tipo de contrato alguna de las instalaciones existentes. esto significaría que PEMEX básicamente regalaría parte importante de la renta a alguna empresa. 

estaríamos jodidos si, por ejemplo, los contratos con empresas hacen a PEMEX co-responsable de la inversión inicial o de afianzar a las empresas en caso de fracaso, o si el porcentaje de compartancia entrega mayor ganancia a la transnacional o, en mi opinión, cualquier cosa menor al sesenta-cuarenta.

estaríamos jodidos tres veces y para siempre si las anteriores suceden simultáneamente.

¿es la duda suficiente para oponerse? decídalo usted, querido lector.

martes tercer inicio

el día de hoy inició en la práctica final -quizás todavía no formalmente- mi más reciente y espero que última prueba a la paciencia paternal en forma de Licenciatura en Matemática Educativa en la Autónoma de San Luis Potosí. sí, licenciatura. no empiezo de cero pero no sé dónde empiezo pues el proceso de revalidación no ha concluido. he sido bien recibido por la gente que conozco gracias a la Olimpiada: coordinadores de carreras, secretario académico quienes me han tratado bien y mostrado gusto por tenerme acá; espero poder responder y ojalá encontrar nuevas alternativas al trabajo olímpico. 

el coordinador de la carrera me advirtió que las materias podrían parecerme entre de risa y de hueva y no decepcionó. sin mucho éxito he pasado el día intentando encontrar una metáfora adecuada sobre un pez pequeño que se encontraba en una pecera bastante grande y que al moverse a una pecera más pequeña se siente crecido. sin embargo, la plantilla docente me parece una colección de estereotipos didácticos: el cómico amistoso que repite siempre los mismos chistes y desea hacer una matemática más atractiva con obras de teatro y cómics; la maestra que cree que la didáctica consiste de reflexiones del tipo Por qué el uno es uno y no dos, o Cómo le explicaríamos a un marciano las diferencias entre los conocimientos de la matemática y de la teoría del color; el profesor que, pense a enseñar a alumnos de una carrera que se llama Matemática Educativa, desprecia por completo todo excepto el resultado. es, en general, un programa en el que desde alumnos hasta directivos le tienen poca fe y saben bien de sus deficiencias.

siempre he sido un firme creyente de la posibilidad de cambiar el sistema desde adentro y esa es la justificación que me puedo dar por ahora: el fin por los medios. creo que debe empezar una fuerte revolución de matemática educativa en México para tratar de hacer frente a nuestros problemas, para dotar de seriedad, profesionalismo y formalidad a la disciplina y los distintos programas universitarios, desde el cuerpo docente hasta el alumnado completo. mientras esa revolución comienza, estaré en la fila de atrás, poniéndole apodos a mis compañeros.

lunes veintisiente antes de veintisiete

uno y dos: bajar quince kilos y esta vez no volver a subirlos. tres: llegar a los dos años de entradas en el blog. cuatro: correr un 5k. cinco: ir a un lugar al que no haya ido antes. seis: titularse, por dios santo, titularse. siete: llegar a doscientas notas en el Deforma. ocho y nueve: llegar a los ocho números de factorial! y terminar el Diminuto Curso de Teoría de Números. diez: arreglar las pequeñas cosas que hemos estado posponiendo: el mofle del carro, el timbre de la casa, el apagador de la cocina, el automático de la bomba, el sillón, el cuarto de abajo. once: llegar al menos una vez en bici a los lugares a los que tengo que ir. doce: subir una montaña con Totoro, aunque esté pequeña. trece: visitar a mi mamá, hermana y sobrino dos veces al año, al menos. catorce: expandirse hasta los treinta talleres de Carma en línea. quince: reponer las vacaciones perdidas por el pie roto. dieciséis: llegar a los 50 videos matemáticos. diecisiete: volver a ir con mi papá al estadio. dieciocho: repintar las paredes blancas de Carma. diecinueve: arreglar mi situación con el SAT, el IMSS y averiguar si tengo una precaria Afore. veinte: sacar el pasaporte y la visa. veintiuno: enseñarle algo nuevo a Totoro. veintidós: regalarle un vestido bonito a Dulce. veintitrés: jugar otro partido con los Totoros. veinticuatro: no tirarle más teclas al teclado de la computadora. veinticinco: leer dos libros al mes. veintiséis: pagar el enganche de una casa o terreno. veintisiete: hacer la lista de los veintiocho antes de los veintiocho.